Nieuws

Leerlingen laten kennismaken met kansrijke opleidingen en beroepen ‘op Zuid’, daar gaat het om bij het project Gaan voor een Baan. Het programma ging zo’n twaalf jaar geleden van start en inmiddels doen zo’n zestig basisscholen en zeventien middelbare scholen in Rotterdam Zuid eraan mee. Zij kunnen gebruik maken van een uitgebreid LOB-aanbod, waaronder een lessenserie LOB voor in de klas, gastlessen techniek, en evenementen waar leerlingen kennismaken met werk en werkgevers.

Lees het gehele interview

De doorstroomtool is in ontwikkeling en met jouw hulp kunnen wij deze aanvullen en verbeteren. Heb je suggesties of opmerkingen, stuur dan een mail naar info@expertispuntlob.nl.

• Ga naar de doorstroomtool

• Download het rapport.

• Download de Take Actions Sheet

Ook interessant:

• Meer weten over de verbinding tussen LOB en studentenwelzijn.

• inzicht in leefstijl en welbevinden van ruim 20.000 mbo-studenten via de Landelijke mbo leefstijlmonitor.

• Lifestyle reality check met TestjeLeefstijl

Het aandeel mbo-studenten dat in deze periode met een havo- of vwo-diploma naar het mbo ging is laag: zo’n drie procent van de mbo-instroom. In absolute getallen ging het in de onderzochte periode om zo’n 3.000 studenten per jaar. De gemiddelde leeftijd van de studenten met een havo/achtergrond was – logischerwijs – wat hoger dan die van de mbo-student met een vmbo-achtergrond. Deze havo/vwo-instromer was wat vaker vrouw en had minder vaak een migratieachtergrond. Opvallend is dat de studenten met een havo/vwo-achtergrond minder vaak een ‘kraptestudie’ kozen dan jongeren met een vmbo-achtergrond.

Meer lezen

Pact

In de zomer van 2025 wil het kabinet de te maken afspraken vastleggen. Het nieuw te sluiten ‘pact’ zou een aanvulling moeten zijn op de begin 2023 gemaakte afspraken in de werkagenda mbo en het stagepact. Naast de hoofddoelstelling – het aanpakken van personeelstekorten in cruciale sectoren – zou in het pact ook aandacht moeten zijn voor nevendoelstellingen. Het gaat dan onder andere om het beschermen van kleinschalig vakmanschap.

Lees meer

De financiële ondersteuning vanuit het Nationaal Programma Onderwijs is veelal ingezet om de in- en doorstroom voor leerlingen en studenten te versoepelen. In dit interview belichten Karina en Annet hun visie op het verankeren van LOB in de onderwijsprogramma's en hoe je daar samen in en met de regio mee kan omgaan. Ook wordt de toerusting voor LOB-professionals besproken en de uitbreiding van LOB richting het PO.

Lees verder via: deze link naar de website van het NRO

Die scherpe kritiek uit minister Eppo Bruins in een brief aan de Tweede Kamer over de voortgang van de Werkagenda mbo en het Stagepact. Het afgelopen jaar hebben alle mbo-scholen hun verbeterplannen voor de komende jaren vastgelegd in kwaliteitsagenda’s. De agenda’s zijn inmiddels allemaal goedgekeurd door de minister. De scholen kunnen daarom de komende jaren rekenen op extra kwaliteitsgelden.

Lees het gehele artikel in MBO Today

Hoofdconclusie van het onderzoek is dat voor de sturende maatregelen die in dit onderzoek zijn onderzocht de doeltreffendheid niet kan worden aangetoond.

Er wordt echter ook geconcludeerd, op basis van bestaande literatuur, de afgenomen interviews en de vig-nettenstudie, dat studiekeuze wel – maar niet makkelijk - beïnvloedbaar is. De belangrijkste factor die studiekeuze beïnvloedt, is het beeld dat studenten van de studie en het daarop-volgende beroep hebben. Het gaat hierbij nadrukkelijk niet om concrete kosten van de opleiding, baankansen en later salaris, maar om het beeld dat studenten hebben van de inhoud van hun studie, het latere beroep, de primaire en secundaire arbeidsvoorwaarden en de arbeidsomstandigheden. Dit beeld komt niet altijd overeen met de werkelijkheid. Deze beelden zijn te beïnvloeden door loopbaanoriëntatie en voorlichting. Deze beïnvloeding is uitdagend omdat beelden van leerlingen al op zeer vroege leeftijd ontstaan en sterk gestuurd worden door hun sociale omgeving.

Praktijkvoorbeeld: Hoe ga je om met een leerling die bijna altijd te laat is? Je kunt er herhaaldelijk wat van zeggen, en aantekeningen maken in Magister of Som. Signaleren dat de leerling nooit op tijd is en dat meenemen in een overdracht naar een vervolgopleiding: leerling heeft weinig discipline, moeite om op tijd te komen.

Maar het kan ook anders, zeggen Arjen Daelmans, lid van de opleidingsdirectie bij het Stedelijk College Eindhoven, en Koen Meulendijks, decaan, docent Economie en Ondernemen en jaarlaagvoorzitter. Want de eerste vraag zou moeten zijn: hoe komt het dat die leerling te laat is? Wat nou als je ontdekt dat de leerling ’s morgens eerst nog broertjes en zusjes naar de basisschool brengt? Dan zie je niet een kind met weinig discipline, maar een kind dat zelfstandig is en verantwoordelijkheden draagt.

“Voor mij is dit de kernvraag bij LOB”, zegt Arjen. “Hoe kunnen we die kwaliteiten die een kind búiten de school laat zien, meer naar boven halen? Want als school zijn we maar een gebouw, het leren en ontwikkelen gebeurt voor een groot deel op straat, thuis, op de sportclub en tijdens stages. Dus hoe kunnen we waarderen wat een kind buiten schooltijd doet en leert, en dat meenemen in wat we leerlingen meegeven in een volgende stap?” Het was een van de redenen voor het Stedelijk College Eindhoven om zo’n zeven jaar geleden te gaan werken met LOB-coaches, in plaats van mentoren.

Lees het gehele interview

Kariene Mittendorff gaat in haar lectorale reden in op welke rol je als hogeschool  wilt spelen in de socialisatie van studenten, en hoe je dat concreet kan doen. Ze breekt hierbij een lans voor een meer pedagogisch perspectief op ons onderwijs, en tegelijkertijd voor het meer centraal stellen van studenten in onze aanpak.

In haar rede worden daarom een aantal onderwerpen behandeld die meer invulling geven aan een holistisch perspectief op studentsucces, waarbij de pedagogische opdracht én de student een centrale plek hebben. 

Download de lectorale rede van Kariene Mittendorff