LOB-onderzoeksbank

Matthieu Mes en Doreen Verbakel (2021)

Arbeidsmarktinformatie kan studiekeuzes ondersteunen, maar alleen als deze goed wordt aangeboden en verbonden met begeleiding.

____________________________

De studie laat zien dat arbeidsmarktinformatie pas echt waardevol is wanneer deze wordt vertaald naar de belevingswereld van leerlingen. Het combineren van verschillende bronnen en het bieden van samenhang helpt om een completer en beter bruikbaar beeld te krijgen. Daarnaast is het belangrijk dat leerlingen leren hoe ze informatie kritisch kunnen interpreteren en gebruiken in hun keuzeproces. Effectieve inzet vraagt daarom om koppeling met reflectie en begeleiding, en om bewust omgaan met de onzekerheid van voorspellingen.

____________________________

Samenvatting van het onderzoek

Euroguidance heeft in 2020 een verkenning gedaan naar het gebruik van arbeidsmarktinformatie binnen studieloopbaanbegeleiding in België, Duitsland en Denemarken. In dit rapport worden zowel de resultaten uit de survey als uit de interviews samengevat en daarnaast is een eerste aanzet gedaan om criteria te benoemen die van belang zijn rond arbeidsmarktinformatie en loopbaanondersteuning, bijvoorbeeld rondom professionalisering (opleidingen, begeleidingsmateriaal, zelfstandige bruikbaarheid), het aanbod (bijv. contexualisering naar doelgroep en loopbaanondersteuning, aantrekkelijkheid, vindbaarheid, onderhoud), en het systeem (bijv. regie, financiering, samenwerking).

Wat kun je uit het onderzoek meenemen naar de LOB-praktijk

• Maak arbeidsmarktinformatie concreet en begrijpelijk: vertaal cijfers en trends actief naar de leefwereld van leerlingen (bijv. wat betekent dit voor jouw studiekeuze?), omdat ruwe data vaak moeilijk te interpreteren is.
• Gebruik meerdere bronnen en bied samenhang: combineer informatie uit verschillende databronnen en presenteer dit als één geheel, zodat leerlingen een beter en completer beeld krijgen. 
• Stimuleer datageletterdheid: leer leerlingen kritisch kijken naar arbeidsmarktinformatie (bijv. wat zeggen cijfers wel en niet), zodat ze deze zelfstandig kunnen gebruiken. 
• Koppel informatie aan het keuzeproces: gebruik arbeidsmarktinformatie niet los, maar als onderdeel van reflectie op interesses, talenten en mogelijkheden. 
• Blijf kritisch op voorspellingen: bespreek met leerlingen dat prognoses onzeker zijn en gebruik vooral actuele informatie als basis voor keuzes.